Vad är viktigt att ta reda på för att skriva en faktatext? Hur skriver vi en faktatext? Vad ska finnas med för att texten ska vara intressant att läsa? Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag.
Skapande av texter där ord och bild samspelar. Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom sin text och göra förtydliganden. Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras.
Djur och växter i närmiljön och hur de kan sorteras, grupperas och artbestämmas samt namn på några vanligt förekommande arter. Eleven kan söka information ur någon anvisad källa och återger då grundläggande delar av informationen i enkla former av faktatexter.
Texterna innehåller grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår. Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven förtydliga och förstärka sina budskap. Dessutom kan eleven utifrån givna frågor ge enkla omdömen om sina egna och andras texter samt utifrån respons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt sätt.
Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter. Vi kommer tillsammans skapa ett gruppkontrakt för att bestämma hur vi tycker att samarbetet i gruppen ska fungera.
I gruppen skapar vi en tankekarta över vad vi vill ska finnas med i våra faktatexter. Det som är viktigt att ta reda på om djuren. Alla får välja ett eget djur som intresserar dem. De ska ta reda på fakta utifrån kriterierna på tankekartan.
De ska sedan skriva en faktatext om djuret. Gemensamt funderar vi ut hur vi kan redovisa våra texter. Vi samlar olika exempel som gruppen kan välja på. Bedömning sker genom observationer, kamratbedömning, skriftlig inlämning av faktatext, redovisningen.
Sammanhang och aktualitet hur kopplas projektet till vad eleverna gjort tidigare, till deras liv och till samhället omkring oss och det som sker där :. Vi har skrivit olika slags texter och väljer nu att utveckla förmågan att skriva faktatexter vilket har en annan struktur än en berättande text.
Genom att låta elevernas egna erfarenheter och förförståelse vara ingången till ämnet ges eleverna inflytande i sitt eget lärande. När eleverna äger processen så blir den autentisk.